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普及母语教学法

“母语教育法”是我前年提出的主张。 此后,我得到了很多人的支持,在全国各地举办了七站教育研讨会,宣传“回归母语教育”的主张。但是效果并不理想。 很多实力派大多不听...

“母语教育法”是我前年提出的主张。 此后,我得到了很多人的支持,在全国各地举办了七站教育研讨会,宣传“回归母语教育”的主张。

但是效果并不理想。 很多实力派大多不听,还是唱老歌,认为保护华小就是保护母语教育。 很多一线老师抱着观望的态度,期待上级的新指示,有些老师以学生程度为理由认为很难实行。

我不会因此而失望。 我继续到处宣传这一主张。

有一次,我参加了伊凡文和卡达山文的师范课程。 15门课中,8、9门是关于语言学知识的,我很无聊。 我问他们有没有民间文学,民族中有没有优秀的作家,为什么不选择他们的作品让学生读。 通过阅读自己优秀的作品,不是有助于掌握自己的国语精髓吗? 语文是媒介,而通过它来了解自己的文明,才是母语教育的意义所在。 为什么要舍弃这一点,把语文作为学术科目,研究其语法结构呢? 他们恍然大悟,表示同意,但没办法,只好根据马来语写了课。

果然,马来语师范课程中,有7门是语言学的知识课。 我问了我的同事,他们也说这样学习国语很无聊,很难建立起过硬的国家新格局。 但是,他们不想改变。 他们承认这是小学生语文学习的普遍模式。

其实我在探讨母语教育和二语教育的区别上下了很多功夫。 二语教学才是那么科学有条理的学习是必要的,母语教学不应该是智力的,而应该更加注重感觉、体会和审美。 让孩子接受母语教育,让他们感受到自己语言的精华,感受到母语的美妙,从而了解世界和人生。

最近我有机会和几个大学语文系的教授共事,提出了我的主张。 他们深表同意,认为时代不同了。 否则,我们的新生代继续在语文科取得好成绩,但语文能力一直不强,无法为自己的语文开启创新生命。

因此,会有那样的一天吧。 我们就母语的教育听取官方的指示,告诉我该怎么教母语。

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