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放下身段感动他人 发挥属于你的正能量

“置身事外”是一个新的短语,指的是“软化自己的立场,放弃本来的矜持”。 宗教师经常引用。 例如星云大师将这个短语与的“降”和“升”联系起来,提醒大家只有先放下自己...

“置身事外”是一个新的短语,指的是“软化自己的立场,放弃本来的矜持”。 宗教师经常引用。 例如星云大师将这个短语与的“降”和“升”联系起来,提醒大家只有先放下自己的架子,才能承担更大的责任。

教育界也有很多老师设身处地的感动别人,比如校长自己打扫排水沟、老师捡垃圾、教职员工在校门口接学生等等,活动身体有不少效果。 但是,这些动人的事件大多不是专业的。 如果说学习中有智力和非智力因素,那我们还是应该分辨主次; 非智力因素固然重要,但真正把学习推向更高水平的还是智力因素。 同样,教师置身事外很重要,但放下后,如果能促进我们的专业发展,教育就可以走得更远。

“公开课”是舍身的专业做法。 佐藤学教授认为,优秀的老师必然敢于公开授课,让别人参观,听取别人的意见。 如果优秀的是家里蹲、私有化的学生,他是不能同意的。 智者千虑,必有一失,教师对自己的专业评价,单凭自我定位,必然存在不足; 更有甚者,习惯是一个可怕的陷阱,让自己停滞不前,无意识。

上公开课需要勇气,第一个勇气是丢面子; 打开教室门的同时,也敞开心扉,听取别人的意见。 我们所处的生态还不熟悉它,总觉得批评是恶意的,所以应该遵守,最终的立场是你说你,我有我的; 否则,就会跳到另一边的极端,到处欢迎别人,缺乏自我评价的能力。

对待批评的正确态度是:先仔细听取别人的意见,再考虑别人发表意见的理由; 不要被盲目所迷惑,要急于维护自己的看法,拒绝站在别人的立场上思考。 在教育实践的道路上,我们是盲人,摸着大象身体的一部分。 只有敞开心扉,从多角度思考,适当整合,才能有助于我们看清全貌。

教育本来就没有法律,所以没有最好的教育,只有更好的教育。 公开课一开始,我们思考的余地一定会很大。 他人的意见是最好的参照,能引导我们走向更好。

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